• Notre mission
• Nos styles d'intervention
• Nos valeurs

Notre mission

Notre centre de la petite enfance offre un milieu de vie global qui favorise tous les aspects du développement de l'enfant.

Nous avons à cœur d'offrir un service professionnel et de qualité qui permet la continuité avec les expériences de l'enfant dans sa famille, dans la société et ultérieurement dans le milieu scolaire.

Le personnel trouve donc très important de travailler en étroite collaboration avec les parents, les membres du conseil d'administration et les différents intervenants de notre communauté.

Notre style d'intervention

• Il est important d'établir une relation chaleureuse avec chaque enfant avant de lui demander de respecter des règles. La dimension affective, la relation de confiance devient très importante si on veut faire connaître à l'enfant les comportements pro-sociaux. Les règles de vie ou les modalités sociales doivent être simples, constantes, ajustées selon le groupe d'âge et clairement expliquées à l'enfant. De plus, les enfants les plus vieux peuvent participer à l'établissement de ces règles.
• Nous désirons montrer à l'enfant le partage, la collaboration et la résolution de conflits. Nous devons être attentifs au manque d'ouverture des enfants face aux comportements pro-sociaux. Nous avons constamment à les soutenir et à les encourager. Nous devons faire en sorte qu'ils fassent partie de nos préoccupations quotidiennes ainsi que de notre programme d'activités. C'est une approche positive qui vise à développer des compétences plutôt qu'à faire vivre des conséquences négatives.
• L'éducatrice doit faire preuve de douceur, de souplesse mais aussi de constance dans l`application des consignes. De la tolérance et des marques d`affection, de la part de l'éducatrice, aideront l'enfant à mieux vivre des situations de crise. En tout temps, elle doit être consciente de l'importance de préserver l'estime de soi de l'enfant.
• Lorsque c'est nécessaire, les éducatrices se servent d'outils visuels adaptés comme des tableaux de tâches ou d'horaire quotidien, des affiches d'émotions, de marionnettes ou des jeux de rôles afin que les enfants comprennent davantage leur vécu, les sentiments de leur ami(e)s ainsi que les attentes de leur éducatrice.
• Certaines autres mesures ou conséquences pour soutenir l'enfant peuvent être utilisées pour prévenir les agressions ou éviter les accidents. Le non-respect, les comportements agressifs ne sont pas tolérés au service de garde. Il pourrait donc y avoir en dernier recours :
  • L'isolement temporaire de l'enfant sous surveillance visuelle de l'adulte.
  • L'enfant pourrait être retiré du groupe, jusqu'à ce qu'il s'apaise s'il est en crise.
  • La suspension temporaire de l'utilisation du matériel.
• Après chaque intervention, l'éducatrice s'assure de faire un retour avec l'enfant pour lui faire réaliser et comprendre le pourquoi de l'intervention.

Les parents seront toujours avisés des comportements inadéquats et des mesures d'encadrement qu'auront vécu leurs enfants.

Les routines

• Les routines constituent un moyen privilégié d'obtenir un contact personnalisé avec l'enfant et de le soutenir adéquatement afin qu'il s'épanouisse et apprenne à travers tous les moments de la journée.
• Lors du dîner ou des collations, les enfants ne sont pas tenues de manger. Nous tenons cependant à ce que l'enfant goûte aux mets qui sont proposés. C'est le moment de discuter de nos goûts et de les sensibiliser à la nouveauté. Lors du repas nous faisons appel à l'autonomie des enfants en leur demandant d'effectuer certaines tâches pour aider son éducatrice. L'enfant doit demeurer assis durant la période du repas. Nous en profitons pour leur apprendre les bonnes manières à table.
• Lors de la sieste, les enfants ne sont pas obligés de dormir, mais ils doivent faire un repos en demeurant calme sur leur matelas, afin de reprendre des énergies, de récupérer et relaxer. L'éducatrice fait en sorte de créer une ambiance propice à la détente avant et pendant la sieste. Après une période de repos raisonnable, l'enfant qui ne dort pas sera invité à s'occuper avec un livre ou un casse-tête sans toutefois déranger les ami(e)s qui dorment.

Les valeurs éducatives

Au centre de la petite enfance Le Bonjour nous croyons en l'importance d'être cohérent, d'établir une bonne collaboration et une bonne entente au sein de notre équipe de travail, ainsi qu'avec tous les parents utilisateurs.

Pour ce faire, nous avons établi des valeurs communes. Ces valeurs guident nos choix, nos priorités, nos interventions et notre approche éducative.

Respect

Objectif général :

Objectifs spécifiques :

Faire en sorte que:

• L'enfant soit sensibilisé au partage, à faire preuve de politesse, à l'entraide et ce en relation étroite avec toutes les personnes qu'il fréquente.
• On initie l'enfant à l'utilisation d'attitudes pacifiques et de comportements sociaux acceptables envers les autres !

Autonomie

Objectif général :

Nous désirons encourager les enfants à trouver des moyens de répondre par eux-même à leurs besoins dans diverses situations.

Objectifs spécifiques :

Faire en sorte que :

• L'enfant soit capable de faire seul et / ou soit capable de demander réponse à son besoin.
• L'enfant soit capable de prendre des décisions, faire des choix et savoir les respecter.
• L'enfant puisse poursuivre un projet initié pour ou par lui-même.
• L'enfant soit capable d'exprimer ses émotions et de régler ses conflits.

Créativité

Objectif général :

Nous désirons encourager l'imaginaire des enfants en leur permettant de s'exprimer librement dans différentes activités, cela tout en respectant leur niveau de développement.

Objectifs spécifiques :

Faire en sorte de :

• Offrir à l'enfant un contact avec le monde des arts tant au niveau visuel, musical, corporel que dramatique
• Développer chez l'enfant l'estime et la confiance en soi.
• Interpeller ses cinq sens fréquemment.
• Permettre à l'enfant de s'exprimer selon sa personnalité et ses goûts.

Sentiment d'appartenance et socialisation

Objectif général :

Nous désirons intégrer divers éléments de la culture environnante et créer un lien de bien-être et de confiance entre les enfants et les adultes, quelque soient les différences.

Objectifs spécifiques :

Faire en sorte que :

• L'enfant puisse créer des liens avec ses amis et les éducatrices.
• L'enfant puisse faire l'expérience d'un partage équitable entre la culture de la famille et du groupe.

Estime de soi

Objectif général :

Nous désirons aider l'enfant à se sentir en sécurité, à bien se connaître et à cheminer, en découvrant ses forces et en développant son potentiel avec fierté.

Objectifs spécifiques :

Faire en sorte que :

• L'enfant prenne confiance en lui donnant la chance d'exprimer ses idées et ses opinions.
• L'enfant deviennent indépendant face à ses goûts et ses choix.
• L'enfant vive des expériences positives et diversifiées.

Le plaisir

Objectif général :

Nous désirons que l'enfant se sente aimé et qu'il vive des expériences qui le stimulent et lui apportent satisfaction.

Objectifs spécifiques :

• Faire en sorte que l'enfant retire du plaisir de ses jeux, qu'il découvre le plaisir d'apprendre de façon active, ainsi que le plaisir de vivre en société et le plaisir d'aimer.

Les intervenantes ont un rôle de soutien et d'accompagnement de l'enfant. Elles tentent dans leur façon de faire, dans leurs attitudes et en donnant l'exemple, d'initier l'enfant aux valeurs du CPE.

Ces valeurs seront véhiculées tout au long de la journée, lors de chaque moment vécu en service de garde, à travers les ateliers-projet, le jeu libre, la lecture et les sorties. Afin de toujours demeurer cohérent avec ces dernières, le CPE Le Bonjour privilégie l`approche démocratique. Ce qui se répercute dans les interventions éducatives auprès des enfants.